Una tesis doctoral muestra la falta de formación del futuro profesorado en la atención a la diversidad afectivo-sexual

Según sostiene la tesis doctoral “Formación del profesorado en la atención a la diversidad afectivo-sexual” de Melani Penna (sobresaliente cum laude en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense) la atención a la diversidad afectivo-sexual es una asignatura pendiente en las facultades de educación.

Según recoge el trabajo de investigación, divulgado por la FELGTB, el 80,5 % de los futuros docentes cree que debería existir una formación específica sobre esta cuestión. El 71% cree además que es un tema que interesa al alumnado. Un interés que contrasta con la desinformación que tienen y la falta de contenidos tanto en las carreras que han estudiado como en el máster que les capacita para la función docente.

Una formación que resulta sin embargo fundamental. Y es que el 7,4% de los estudiantes varones reconoce haber agredido a personas LGTB. El 15’8%, por su parte, admite haberlas insultado. La homofobia se muestra sobre todo como una cuestión masculina que afecta especialmente a la población de gays y bisexuales varones. Los niveles de LGTBfobia aumentan además considerablemente entre quienes cursan la educación primaria y secundaria en centros católicos y entre quienes se autodefinen ideológicamente como «de derechas». Mientras que entre el alumnado de centros públicos solo el 1,4% considera que agredir a la población LGTB está justificado en ocasiones, el alumnado de centros privados religiosos justifica ciertas agresiones hasta en un 21,4% de los casos.

“Es fundamental incluir la diversidad afectivo-sexual en los currículos de numerosas carreras y del máster de secundaria, así como la elaboración de cursos específicos de formación del profesorado en esta materia. Solo así dejarán de considerarse las agresiones homofóbicas como una cuestión normal y relativamente aceptable», concluye en su estudio la doctora Penna.

“¿Cuántos estudios son necesarios hasta que las administraciones educativas se conciencien del grave problema de homofobia, bifobia y transfobia que se vive en las escuelas? Ese problema provoca fracaso escolar, graves daños a la convivencia y a la salud de las víctimas e incluso innumerables suicidios”, ha expresado al respecto Uge Sangil, coordinadora del Área de Educación de la FELGTB.